书中别有天地！名家这样谈读书……
读书有什么意义？为什么要读书？如何读书？作家鲁迅，文学家、教育家叶圣陶，“人民艺术家”国家荣誉称号获得者王蒙，作家、翻译家杨绛，中央文史研究馆资深馆员叶嘉莹这样说——
鲁迅：爱看书的青年，大可以看看本分以外的书
爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住……应做的功课已完而有余暇，大可以看看各样的书，即使和本业毫不相干的，也要泛览。
……
总之，我的意思是很简单的：我们自动的读书，即嗜好的读书，请教别人是大抵无用，只好先行泛览，然后抉择而入于自己所爱的较专的一门或几门；但专读书也有弊病，所以必须和实社会接触，使所读的书活起来。
叶圣陶：书为你自己用
读书有三种态度：一种是绝对信从的态度，凡是书上说的话就是天经地义。一种是批判的态度，用现实生活来检验，凡是对现实生活有益处的，取它，否则就不取。又一种是随随便便的态度，从书上学到些什么，用来装点自己，以便同人家谈闲天的时候可以应付，不致受人家讥笑，认为一窍不通。
……
青年应当抱而且必须抱的是第二种态度。要知道处理现实生活是目的，读书只是达到这个目的的许多手段之一……这点意见虽然浅薄，对于被围在闹嚷嚷的读书声中的青年却是有用的。
王蒙：读书需趁早
读书需趁早。这里面有两个意思：第一，趁着童年、少年的这段时期，多读书。时至今日，很多的书，我都是儿童时期阅读的，无论是《唐诗三百首》《千家诗》，还是《道德经》《庄子》等。第二，要“加码”读书，要“超前”读书。这个说法可能和某些人所提倡的循序渐进不完全一样。因为，我在特别年轻的时候，甚至是后来，都有一个习惯，即若这本书我能懂30%—40%的话，就一定要去读。在阅读的过程中，直到读完了以后，大概就能懂50%或60%了。如果我已经有这样的理解程度了，待回头再来翻翻的话，差不多80%至90%，甚至于100%都能读懂了。
杨绛：每本书都别有天地，别有日月星辰
每本书都别有天地，别有日月星辰，而且还有生存其间的多个人物。我们很不必巴巴地赶赴某地，花钱买门票去看些仿造的赝品或“栩栩如生”的替身，只要翻开一页书，走入真境，遇见真人，就可以亲亲切切地观赏一番，别说些什么“欲穷千里目，更上一层楼”！我们连脚底下地球的那一面都看得见，而且顷刻可到。尽管古人把书说成“浩如烟海”，但书的世界却是真正的“天涯若比邻”，这话绝不是唯心的比拟。世界再大也没有阻隔。而我们却可以足不出户，在这里随意阅历，随时拜师求教。
叶嘉莹：以传统感发生命
小时候，长辈在家里教我读传统经典，第一本书是《论语》。长辈教我时并不侧重字句训诂，而着重教我做人的道理，并注重背诵。我在此后的人生中遇到困惑或苦难时，常常会有一两句《论语》中的话闪现出来。
……
随着年龄增长，对传统经典的学习会逐渐深入。名篇巨作所蕴含的古人的思想、情感、修养、志意，都是中华文化的瑰宝。不是要死记硬背，而是将这些与自己的人生融汇在一起，这才是学习的真正目的所在。最初在国外教书时，我的英文虽然不好，可是学生非常喜欢听我的课，这正是因为他们从诗词中感受到了生命的意义和真谛。
最是书香能致远。作家冰心，“共和国勋章”获得者、中国工程院院士袁隆平，“人民教育家”国家荣誉称号获得者于漪有哪些读书体会和感悟，一起看——
冰心：
读书好，多读书，读好书
总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外文艺作品不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理，这都是从修身课本中得不到的。
……那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已！
书看多了，从中也得到了一个体会，物怕比，人怕比，书也怕比，“不比不知道，一比吓一跳”。
因此，某年的“六一”国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话，我只写了九个字，就是：
读书好，多读书，读好书。
袁隆平：
诵读是一种“思维体操”
我发现放声朗读是一种很好的读书方法：它可以强化记忆，刺激思维，加深对文章的理解，还可以训练普通话，锻炼肺活量。
参加工作后，我依然保持这一读书习惯。开口诵读使我从感性、直觉上去认识、体验书中的精髓，主动消化和吸收。诵读还是一种“思维体操”，可以使大脑皮层的抑制和兴奋达到相对平衡，让血流量和神经功能处于良好状态。每每诵读后，再投入到田间地头研究杂交水稻，我的思维会特别活跃，精力也格外充沛。
于漪：
读书要会读
读书要会读，要入脑入心，思考、鉴别、吸纳、创造。
如若只是“对书”，浮光掠影，徒劳疲倦眼睛而已。
哲学家冯友兰说得十分清晰，他说，读书要“精其选，解其言，知其意，明其理”。必须用眼力精选，不被披着炫人耳目外衣的滥物所迷惑，坚持读中华优秀文化及人类进步文化所创造的精神珍品，开阔视野，增长见识，提升追求的境界。
读，不仅要攻破文字关，知其意，而且要体会“弦外音，味外味”，要在文字以外体会它的精神实质。
为什么读书？读书有哪些要素？如何选书？关于读书这件事他们还这样说……
胡适：
读书有两个要素
读书有两个要素：第一要精。我们小的时候读书，差不多每个小孩都有一条书签，上面写十个字，这十个字最普遍的就是“读书三到：眼到，口到，心到”。现在这种书签虽不用，三到的读书法却依然存在。不过我以为三到是不够的（须有四到，是：眼到，口到，心到，手到）。
第二要博。什么书都要读，就是博。古人说：“开卷有益”，我也主张这个意思，所以说读书第一要精，第二要博。
理想中的学者，既能博大，又能精深。精深的方面，是他的专门学问。博大的方面，是他的旁搜博览。博大要几乎无所不知，精深要几乎惟他独尊，无人能及。他用他的专门学问做中心，次及于直接相关的各种学问，次及于间接相关的各种学问，次及于不很相关的各种学问，以次及毫不相关的各种泛览。这样的学者，也有一比，比埃及的金字三角塔。塔的最高度代表最精深的专门学问；从此点以次递减，代表那旁搜博览的各种相关或不相关的学问。塔底的面积代表博大的范围，精深的造诣，博大的同情心。这样的人，对社会是极有用的人才，对自己也能充分享受人生的趣味。（选自《胡适文集》第二卷，人民文学出版社1998年12月第1版）
《中国教师报》2017年08月16日第9版
梁实秋：
读书，使自己的生活充实而有意义
读书好像是苦事，小时嬉戏，谁爱读书？既读书，还要经过无数次的考试，面临威胁，担惊害怕。长大就业之后，不想奋发精进则已，否则仍然要继续读书。
今之读书人所面临之一大问题乃图书之选择。“开卷有益”，实未必然，即有益之书其价值亦大有差别，罗斯金说得好：“所有的书可分为两大类：风行一时的书与永久不朽的书。”我们的时间有限，读书当有选择。各人志趣不同，当读之书自然亦异，唯有一共同标准可适用于我们全体国人。凡是中国人皆应熟读我国之经典，如《诗》、《书》、《礼》，以及《论语》、《孟子》，再如《春秋左氏传》、《史记》、《汉书》以及《资治通鉴》或近人所著通史，这都是我国传统文化之所寄。如谓文字艰深，则多有今注今译之版本在。其他如子、集之类，则各随所愿。
人生苦短，而应读之书太多。人生到了一个境界，读书不是为了应付外界需求，不是为人，是为己，是为了充实自己，使自己成为一个明白事理的人，使自己的生活充实而有意义。吾故曰：读书乐。（选自梁实秋《雅舍杂文》，江苏人民出版社2014年6月第1版）
《中国教师报》2016年09月28日第9版
朱光潜：
养成读书的习惯
“要紧的是养成读书的习惯，在学问中寻出一种兴趣。”如果你没有一种正常的嗜好，没有一种闲暇时可以寄托心神的东西，一旦闲暇来临，便会无所适从，“说不定会被恶习惯引诱。”如果你能在读书中寻出一种趣味，“你将来抵抗引诱的能力比别人定要大些”。
“历史愈前进，人类的精神遗产愈丰富，书籍愈浩繁，而读书也就愈不易。”既然书读不完，就需要精选。“与其读千卷万卷的诗集，不如读一部《国风》或《古诗十九首》，与其读千卷万卷谈古希腊哲学的书籍，不如读一部柏拉图的《理想国》。”读书不在多，贵在精而要，阅读经典、阅读原著，这是许多学问大家的共识。
《中国教育报》2020年03月25日第9版
龙应台：
用功读书，希望你将来拥有选择的权利
“孩子，我要求你用功读书，不是因为我让你跟别人比成绩，我希望你将来会拥有选择的权利，选择“有意义、有时间”的工作，而不是被迫谋生。”
《中国教师报》2019年12月11日第4版
温儒敏：
好的阅读习惯，终身都大有好处
学生读经典不宜强迫，宁可先说明：不喜欢是正常的，但读了会大有好处。很多孩子踌躇满志地选择了经典书来读，可是半途而废，甚至刚一开头就读不下去。这种情况也很正常。“读不下去”这本身就是一种选择，也许这本书太深，不适合他们……教师和家长应当有所指导，虽然有些经典读完了也不太懂，但不要紧，总有一些阅读感觉和印象留存下来，他们在以后的人生中会慢慢去理解。好的阅读习惯逐渐形成了，终身都大有好处。
《中国教育报》2019年06月10日第9版
朱永新：
校长的眼界决定着教师的眼界
理想学校的图书馆应该是什么样子的？如何让校园阅读活动有趣有效？除了图书馆，还有校长的书柜，这也是学生和教师读书水准的一个参照物。校长的书柜里装的是学校的未来。校长的眼界决定着教师的眼界。
《中国教育报》2023年03月22日第10版
吴忌：
久不读书就会焦虑
久不读书就会焦虑。书本上的世界，虽只是“这个世界”的冰山一角，书外别有洞天，但若离开书籍的指引，我们可能无从最便捷地自省与认知。一切书籍都是“走在前边的读书人”对于这个世界的发现与惊叹，那是一条智慧的高速公路，是一列博爱的动车，更是一艘飞向未知的宇宙飞船，执着于真实与真理，关怀人类共同的命运。若得好书，就会有幸福来敲门——你将躺在爱的怀抱感悟人生，你将站在巨人的肩头鲲鹏展翅。（作者系安徽省宿松县第二中学特级教师，中国教育报2014年度推动读书十大人物）
《中国教育报》2019年12月31日第10版
于燕飞：
奋起读书，做国家脊梁
为什么要读书？以前，我们的回答是：“为了将来能找份好工作，为了能过上富足的生活，为了……”答案显得如此苍白。
为什么要读书？现在，此次疫情中的英雄人物和英雄事迹，给了我们最好的回答。
我们应记得，当疫情暴发时，当我们居家自我防护时，有这样一群人逆流而行，奋勇向前。钟南山、李兰娟等成千上万的白衣战士始终奋战在第一线，是他们守护了国家和人民的安全与健康。
因此，当孩子们再次问“为什么要读书”“为什么要学习”时，家长和教师可以坚定地告诉孩子们：“读书是一种责任！”
发奋读书，是为了要做一个钟南山、李兰娟那样有知识有智慧的人，他们不仅有院士的专业、战士的勇猛，更有国士的担当。知识不仅能改变我们的生活，还能救人于水火。当危险来临时，我们将不再惧怕，而是用自己的知识和智慧去战胜危险。
作为教育工作者，我们有责任也需要培养出更多优秀的国家建设者和接班人。未来需要年轻一辈的崛起。从此刻开始，让发奋读书成为孩子们成长的一种责任，希望孩子们能带着对自然科学的浓厚兴趣，去读懂社会、世界这本大书。（作者系广东省深圳市龙华区书香小学校长）
《中国教育报》2020年05月06日第8版
文章来源：人民日报客户端、《人民日报》、《中国教育报》、《中国教师报》、中华读书报、国家中小学智慧教育平台、第一教育微信号，《书山有路勤为径 名人谈读书》等